课件解读 ：
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▲配套视频：案板女孩的故事
▶李老师解读：本课是八上的起点，所以本课的第一个教学内容是始业教育。我们必须对本册教材的编写原则、主干知识、核心内容等关键信息告诉学生。建议让学生先阅读课本的目录，尝试归纳概括本册教材的内容，通过分析教材目录可以大致分析出本册教材主要讲的是人与社会，而且四个单元的层次要求依次递进，由亲近社会到遵守社会规则，再到主动承担社会责任，最终回到家国情怀！
▶李老师解读：单元的知识内容，可以通过观察本单元的知识图表来概括。本单元主要是理性看待社会生活，从感性认识上升到理性认识，从现实生活延展到网络生活，这些都是社会生活的重要内容。
▶李老师解读：如果这节课是暑假过后上的，可以让同学们谈谈各自的暑假实践活动，通过交流社会实践的相关社会活动经验，引出社会生活的感受这一话题。内容越多越好，尽量贴近亲社会、正能量方面的经验。比如：宣传垃圾分类、停课不停学、关心疫情防控等。
▶李老师解读：这张页面主要又两个作用，一方面是考察下同学们的时政学习是否过关，我们的学科时政学习是非常重要的课外任务。第二方面是引出前面一页的知识点，随着我们社会经验的增加，我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。关心国家大事、家事国事天下事事事关心，是一个中学生优秀的必备素养。
▶李老师解读：这里选取了两个比较极端的例子，是生活中都不太可能发生的例子，这样的例子有一个好处，就是比较方便得出结论，个人是社会的有机组成部分。人如果脱离了社会是不能生存的。人如果融入了社会，更有利于发展。
▶李老师解读：“案板女孩”的故事跟之前的两个极端的例子刚好形成互补，这个故事是生活中常见的、暖心的、社会故事。非常好的说明了我们这个社会充满了人与人之间的善意，这种善意就是课本说的联系、社会的关系网。先从极端的例子再到身边的真实故事，我觉得这样设计，学生更容易接受和理解。
▶李老师解读：人的身份是通过社会关系确定的。这个知识如果没有形象的举例学生理解起来非常的枯燥。课本对这个知识也没有过多的阐述，所以在这里设计了学生比较感兴趣的案例和正向的引导。